PENGARUH INTERAKSI EDUKATIF GURU SERTA DISIPLIN BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA ARAB

Abdul Basith; Nur Imamatun Nisa’

doi:10.33474/basa.v4i2.22678

Authors

Abdul Basith Universitas KH. Muktar Syafaat
Nur Imamatun Nisa’ STAI Raden KH. Abdullah Yaqin

DOI:

https://doi.org/10.33474/basa.v4i2.22678

Keywords:

Interactive, learning discipline, Arabic

Abstract

This study examines how student learning discipline and teacher-student interactions affect Arabic language learning results at SMP Queen Ibnu Sina Genteng in the 2023–2024 academic year. The study uses a pretest-posttest control group and a quasi-experimental approach. Purposive sampling strategies were used to choose 30 students for the experimental group and another 30 students for the control group. The Arabic language learning outcome is the dependent variable, whereas educational interaction and student learning discipline are the independent variables. The Wilcoxon Signed Rank Test and Mann-Whitney U Test (significance level of 0.05) are used to analyze the data from the interaction and learning discipline assessments that are part of the study instruments. The findings show that learning discipline and educational engagement have a major impact on Arabic language learning outcomes. The two variables have a positive association, as indicated by the Paired Sample T-Test's significant value of 0.000 (<0.05). The students performed well, as evidenced by their average Arabic language acquisition outcome of 96.33. To sum up, learning discipline and teacher-student interaction are essential to improving Arabic language learning results at SMP Queen Ibnu Sina Genteng.

signifikan interaksi edukatif serta disiplin belajar terhadap hasil belajar bahasa Arab . Uji Paired Sample T - Test menampilkan nilai signifikan 0 , 000 ( <0 , 05 ) , sehingga ada ikatan positif antara kedua variabel tersebut . Hasil belajar bahasa Arab rata - rata siswa menggapai 96 , 33 , menampilkan hasil yang baik . Akhirnya , interaksi edukatif guru serta disiplin belajar berfungsi berarti dalam tingkatkan hasil belajar bahasa Arab di SMP Queen Ibnu Sina Genteng

References

Dr. Ahmad Muradi, M. A. (2015). Pembelajaran Menulis Bahasa Arab dalam Perspektif Komunikasi.

Hamid, A. (2017). Guru profesional. Al-Falah: Jurnal Ilmiah Keislaman Dan Kemasyarakatan, 17(2), 274–285.

Handayani, P. D. (2020). Pengaruh Interaksi Edukatif Guru terhadap Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 2 Tembilahan. ASATIZA: Jurnal Pendidikan, 1(1), 94–107.

Huda, N., & Afrita, J. (2023). Pentingnya Bahasa Arab Dalam Pendidikan Diplomasi Dan Hubungan Internasional. Jurnal Pendidikan Indonesia, 4(11), 1242–1252.

Khalaf, B. K., & Mohammed Zin, Z. B. (2018). Traditional and inquiry-based learning pedagogy: A systematic critical review. International Journal of Instruction, 11(4), 545–564.

Rahma, H. A., & Ardani, A. (2018). Pengaruh Interaksi Edukatif terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Dialektika P. Matematika, 5(1), 81–112.

Rahmah, S., & Zirmansyah, Z. (2021). Meningkatkan Disiplin Anak Kelompok B Melalui Permainan Tradisional Umpet Batu. Jurnal Anak Usia Dini Holistik Integratif (AUDHI), 1(2), 116–125.

Sanjani, M. A. (2020). Tugas dan peranan guru dalam proses peningkatan belajar mengajar. Serunai: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(1), 35–42.

Sarumaha, M., & Harefa, D. (2022). Model Pembelajaran Inquiry Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Ipa Terpadu Siswa. NDRUMI: Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Humaniora, 5(1), 27–36.

Sugiarto, E. (2019). Menyusun Proposal Penelitian Kualitatif Skiripsi Dan Tesis.

Sugiyono, P. D. (2019). metode penelitian pendidikan (kuantitatif, kualitatif, kombinasi, R&D dan penelitian pendidikan). Metode Penelitian Pendidikan, 67.

Suharti, D. (2021). Penerapan Metode Demonstrasi Pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas Xi Smk Negeri 1 Balikpapan Tahun Pelajaran 2019/2020 (Studi Penelitian Tindakan Kelas dalam Upaya Peningkatan Pemahaman dan Keterampilan pada Tata Cara Penyelenggaraan Jenazah). PENDALAS: Jurnal Penelitian Tindakan Kelas Dan Pengabdian Masyarakat, 1(1), 44–91.

Supriatna, A., Quthbi, A. A., & others. (2021). Penerapan Metode Pembelajaran Cooperative Script Dalam Meningkatkan Konsentrasi Belajar Siswa Pada Materi Keragaman Kenampakan Dan Pembagian Wilayah Waktu Di Indonesia. Jurnal Tahsinia, 2(2), 158–172.

Syuri, K., & Marwan, M. (2019). Pengaruh Interaksi Edukatif dan Disiplin Belajar Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X Di SMA Negeri 4 Sumbar. Jurnal Ecogen, 2, 422. https://doi.org/10.24036/jmpe.v2i3.7413

Utari, R., Madya, W., & Pusdiklat, K. (2011). Taksonomi bloom. Jurnal: Pusdiklat KNPK, 766(1), 1–7.

Yudis Nurrachman, M. A., Sari Lestari, E., Melvi Febriyanti, & Anni Amaliyatul ilmi. (2024). Kompetensi Kepribadian Guru Dalam Meningkatkan Kedisiplinan Siswa Man 1 Lamongan. BASA Journal of Language & Literature, 4(1), 47–54. https://doi.org/10.33474/basa.v4i1.21623

Zaky, A., & Prathivi, S. B. (2020). PENGARUH JAM BELAJAR, LINGKUNGAN DAN KEAKTIFAN BERORGANISASI TERHADAP INDEKS PRESTASI MAHASISWA STIKES AWAL BROS PEKANBARU: Studi Kasus Mahasiswa STIKes Awal Bros Pekanbaru Tahun 2019. Journal of Hospital Administration and Management (JHAM), 1(2), 15–22.