PEMERATAAN AKSES PENDIDIKAN ISLAM PERSPEKTIF SOSIOLOG: META ANALISIS PENDEKATAN EMILE DUREKHEIM, MAX WEBER, GEORGE HERBERT MEAD, LOUIS ALTHUSSER, DAN IBNU KHALDUN
DOI:
https://doi.org/10.33474/ja.v5i1.19869Abstract
The problem of inequality in the distribution of education in Indonesia is the cause of obtaining quality and learning opportunities. This causes a difference in the quality of education and the chances of future success. This article aims to analyze various views of sociologists regarding the issue of educational equity, specifically by using the approach of Emile Durekheim, Max Weber, George Herbert Mead, Louis Althusser, and Ibn Khaldun. This research is a meta-analysis of social problems using approaches from various social theories. Data is taken from library sources as primary data in the form of articles from scientific journals and related books. Document analysis procedures were used in data collection. The data analysis technique uses the meta-analysis model. The process of implementing research is carried out on related documents. The results of the research show that Durkheim views that education must create social unity and form the same values throughout society. Meanwhile, Weber believes that access to education must be regulated fairly and everyone has the same opportunity to access it without the influence of economic factors. Meanwhile, Mead views that education has the ability to understand yourself and shape yourself to be able to interact with society. Louis Althusser on the other hand argues that education should be able to maintain elite power and control society. It is different with Ibn Khaldun who views that the education system must be adapted to the conditions and needs of the local community.
References
Althusser, L. (2015). Ideologi dan Aparatus Ideologi Negara (Catatan-Catatan Investigasi) (M. Z. Hussein & C. H. Pontoh, Ed.). IndoPROGRESS.
Anwar, M. S. (2022). Ketimpangan aksesibilitas pendidikan dalam perpsektif pendidikan multikultural. FOUNDASIA, 13(1). https://doi.org/10.21831/foundasia.v13i1.47444
Arbangi, & Umiarso. (2022). Interaksionisme Simbolik Transendental: Menuju ke Basis Teori Integralistik. CV. Literasi Nusantara Abadi.
Arifal, M. (2020). Komunikasi Interaksi Simbolik Guru Dengan Siswa Kelas X Dalam Membangun Komunikasi Efektif Di SMKS YPPI Tualang. Repository UIN Suska, 3914.
Arkorful, V. E., Basiru, I., Anokye, R., Latif, A., Agyei, E. K., Hammond, A., Pokuaah, S., Arkorful, E. V., & Abdul-Rahaman, S. (2019). Equitable Access and Inclusiveness in Basic Education: Roadblocks to Sustainable Development Goals. https://doi.org/10.1080/01900692.2019.1627554, 43(3), 189–202. https://doi.org/10.1080/01900692.2019.1627554
Blumer, H. (1966). Sociological Implications of the Thought of George Herbert Mead. American Journal of Sociology, 71(5). https://doi.org/10.1086/224171
Coombs, J. R. (2006). Equal access to education: the ideal and the issues. http://dx.doi.org/10.1080/0022027940260304, 26(3), 281–295. https://doi.org/10.1080/0022027940260304
Cosentino, C., Fortson, J., Liuzzi, S., Harris, A., & Blair, R. (2019). Can scholarships provide equitable access to high-quality university education? Evidence from the Mastercard Foundation Scholars Program. International Journal of Educational Development, 71, 102089. https://doi.org/10.1016/J.IJEDUDEV.2019.102089
Durkheim, E. (1922). Education and Sociology.
Durkheim, E. (1973). On Morality and Society. The University of Chicago Press.
Fauzi, A., Devi, H. M., & Susandi, A. (2022). Konsep Pendidikan Humanistik Perspektif Ibnu Khaldun. JPDK: Jurnal Pendidikan dan Konseling, 4.
Fauzi, E. C. A. (2022). PRESPEKTIF MAX WEBER : Analisis Motivasi Orang Tua Memilih Sekolah SDN Gampeng II Prespektif Max Weber. Ibtidaiyyah: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 1(3). https://doi.org/10.18860/ijpgmi.v1i3.2382
Ferretter, L. (2007). Louis althusser. Dalam Louis Althusser. https://doi.org/10.4324/9780203358726
Hakim, L. (2016). Pemerataan Akses Pendidikan Bagi Rakyat Sesuai Dengan Amanat Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. EduTech: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Ilmu Sosial, 2(1), 53–64. https://doi.org/10.30596/EDUTECH.V2I1.575
Hemalatha, M. (2019). Discourse and Context of Marginalism through Ideology and Ideological State Apparatus by Louis Althusser. Language in India, 19(9).
Hikmah. (2017). Analisis Wacana; Interaksionisme Simbolik. El-Hikam : Jurnal Pendidikan dan Kajian Keislaman, 10(1).
Hulu, P. K., & Wahyuni, K. T. (2021). Kontribusi Pembangunan Infrastruktur Terhadap Pertumbuhan Ekonomi Dan Ketimpangan Pendapatan Di Indonesia Tahun 2010-2019. Seminar Nasional Official Statistics, 2021(1). https://doi.org/10.34123/semnasoffstat.v2021i1.979
Isa Anshori. (2016). Negara, Ideologi dan Pendidikan dalam pandangan Antonio Gramsci dan Louis Althusser. Halaqa: Islamic Education Journal.
Karmila, M., Syakira, N., & Mahir, M. (2020). Analisis Kebijakan Pendidikan Sistem Zonasi Dalam Penerimaan Peserta Didik Baru. Jurnal Mappesona, 2(1).
Khaidir, Nazaruddin, Nurainiah, Yalida, A., Siagin, N., Murni, Dahniar, Saepulloh, Akyuni, Q., Hawa, S., & Yusuf, M. (2022). Sosiologi Pendidikan Islam (N. Afra & N. Saputra, Ed.). Yayasan Penerbit Muhammad Zaini.
Khaldun, I. (2000). Muqaddimah: An Introduction to The History of The World. Pustaka Firdaus.
Komarudin. (2022). Pendidikan Perspektif Ibnu Khaldun. PANDAWA: Jurnal Pendidikan dan Dakwah, 4(1).
Lubis, S. H. H., Pangaribuan, W., Ahmad, S. T., & Arif, S. (2022). Kebijakan Pemerataan dan Perluasan Akses Pendidikan dan Dampaknya terhadap Sekolah Swasta. Syntax Literate ; Jurnal Ilmiah Indonesia, 7(5), 6172–6182. https://doi.org/10.36418/SYNTAX-LITERATE.V7I5.7135
Martono, N. (2012). Sosiologi Perubahan Sosial: Perspektif Klasik, Modern, Posmodern, dan Poskolonial. RajaGrafindo Persada.
Maula, I., irwandi, I., Sari, A. L., Sarimin, D. S., & Rondonuwu, R. H. S. (2023). Pendidikan untuk Pemerataan Pembangunan: Memperjuangkan Hak Semua Anak. Journal on Education, 5(4), 13153–13165. https://jonedu.org/index.php/joe/article/view/2316
Muqsith, M. A. (2020). IPM dan Cita-Cita Pemerataan Pendidikan. ’ADALAH, 4(4). https://doi.org/10.15408/adalah.v4i4.17490
Nanggala, A. (2020). ANALISIS WACANA PEMBAHARUAN KEBIJAKAN ZONASI MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN NADIEM MAKARIM SEBAGAI SOLUSI PEMERATAAN PENDIDIKAN DI INDONESIA. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Undiksha, 8(2), 46–56. https://doi.org/10.23887/JPKU.V8I2.24758
Nasution, I. Z. (2020). Pemikiran Pendidikan Ibnu Khaldun. Intiqad: Jurnal Agama dan Pendidikan Islam, 12(1). https://doi.org/10.30596/intiqad.v12i1.4435
Nur ’Afifah. (2012). Pemikiran Ibnu Khaldun Tentang Pendidikan. Naskah Publikasi.
Nurandriani, R., & Alghazal, S. (2022). Konsep Pendidikan Islam Menurut Ibnu Khaldun dan Relevansinya dengan Sistem Pendidikan Nasional. Jurnal Riset Pendidikan Agama Islam. https://doi.org/10.29313/jrpai.v2i1.731
Ottaway, A. K. C. (1955). The Educational Sociology of Emile Durkheim. The British Journal of Sociology, 6(3), 213–227. https://doi.org/10.2307/586948
Prahesti, V. D. (2021). Analisis Tindakan Sosial Max Weber dalam Kebiasaan Membaca Asmaul Husna Peserta Didik MI/SD. AN NUR: Jurnal Studi Islam, 13(2). https://doi.org/10.37252/annur.v13i2.123
Rahmawati, A. P. (2022). Sistem Pemerataan Guru Nasional (SPGN) Sebagai Sistem Penyebaran Guru Untuk Mengatasi Ketimpangan Pendidikan di Daerah 3T. Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series, 5(2). https://doi.org/10.20961/shes.v5i2.59337
Romadona, M. T. (2020). Louis Althusser dan Filsafat Sebagai Yang Politis. Jaqfi: Jurnal Aqidah dan Filsafat Islam, 5(2).
Safarnaa, A. (2022). Kurikulum Pendidikan Agama Islam dan Pendidikan Agama ( Relevansi Konsep Pendidikan Islam Ibnu Khaldun Dengan Pendidikan Merdeka Belajar ). Jurnal Al-Fathan, 1(1).
Sari, S. N. (2021). Pemikiran Ibnu Khaldun Tentang Pendidikan Islam Dalam Terjemahan Kitab Muqoddimah. Skripsi.
Setiyawan, R., & Budiman, A. (2019). Bergerak Dari Otoritarianisme Orde Baru ke Reformasi: Kuasa Negara Atas Pendidikan di Indonesia Dalam Perspektif Ideological State Apparatus (ISA) Louis Althusser. Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan, 19(2).
Syafii, A. (2018). Perluasan dan Pemerataan Akses Kependidikan Daerah 3T (Terdepan, Terluar, Tertinggal). Dirasat: Jurnal Manajemen dan Pendidikan Islam, 4(2), 153–171. https://doi.org/10.26594/DIRASAT.V4I2.1535
Thalib, A. (2020). Geneologi dan Epistemologi Pemikiran Ibnu Khaldun. Sulesana: Jurnal Wawasan Keislaman, 14(1), 116–130. http://journal.uin-alauddin.ac.id/index.php/sls/article/view/16818
Virginia, P. (2022). Karakter Animasi Kecerdasan Emosional sebagai Media Komunikasi Interaksionisme Simbolik. Jurnal Komunikasi Global, 11(1). https://doi.org/10.24815/jkg.v11i1.24717
Wajdi, Muh. B. N. (2015). Pendidikan Ideal Menurut Ibnu Khaldun dalam Muqaddimah. Jurnal Lentera: Kajian Keagamaan, Keilmuan dan Teknologi, 13(2), 226–235.
Weber, M. (2013). Economy and Society (G. Roth & C. Wittich, Ed.). University of California Press.
Wijana, I. N., & Suhardi, M. (2018). Pemerataan Akses Pendidikan Bagi Anak Putus Sekolah di Provinsi Nusa Tenggara Barat. Journal Of Administration and Educational Management (ALIGNMENT), 1(1), 11–23. https://doi.org/10.31539/ALIGNMENT.V1I1.210
Yuliani, M. (2013). Ketimpangan Pendidikan di Era Globalisasi. Jurnal Ilmu Ekonomi, 53(9).
Yusdiana, E. (2018). EQUITY EQUALITY DAN SISTEM PENDANAAN PENDIDIKAN. Jurnal As-Salam, 2(1). https://doi.org/10.37249/as-salam.v2i1.10
Zahirwan, M., Pisol, Yusri, M., & Imran, M. (2017). 5 Pandangan Ibnu Khaldun Berkaitan Kaedah Pendidikan Dalam Kitab Al-Muqaddimah. Idealogy, 2(1).
