Pemberdayaan guru TPQ dalam pembelajaran kosakata Arab: Pemanfaatan media visual tematik dengan pendekatan permainan edukatif
DOI:
https://doi.org/10.33474/jipemas.v9i1.24518Keywords:
flashcard, gamifikasi, guru TPQ, pembelajaran kosakataAbstract
Praktik pembelajaran di TPQ lingkungan PCM Kembaran dominan masih bersifat konvensional, seperti metode Iqra' atau Talaqqi yang terfokus pada kemampuan membaca Al-Qur'an, serta metode ceramah dan hafalan. Metode pengajaran bahasa Arab secara sistematis dan kontekstual, terutama pengenalan kosakata (mufrodat), belum menjadi bagian dari kurikulum rutin. Program pengabdian ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi pedagogik guru dalam menerapkan strategi pembelajaran kosakata yang aktif melalui pelatihan penggunaan media Flashcard KataQu (Kosakata Al-Qur'an) berbasis gamifikasi. Metode pelaksanaan menggunakan pendekatan Participatory Learning and Action (PLA) yang melibatkan 17 guru dari 4 TPQ mitra melalui tahapan: (1) Focus Group Discussion (FGD), (2) Workshop dan simulasi mengajar, serta (3) Pendampingan implementasi. Instrumen pengukuran mencakup tes kognitif, observasi simulasi, dan kuesioner kepuasan yang dianalisis menggunakan uji-t berpasangan (Paired Sample t-test). Hasil program menunjukkan peningkatan signifikan kompetensi guru dengan nilai rata-rata pre-test 75,59 menjadi 87,12 pada post-test (t=66.26; p<0.05), serta skor N-Gain 0,49 (kategori sedang). Selain luaran fisik berupa 21 set flashcard terintegrasi ayat Al-Qur'an dan modul panduan, program ini menghasilkan luaran non-fisik berupa transformasi perilaku mengajar guru dari pasif menjadi fasilitator permainan interaktif. Keberlanjutan program dijamin melalui komitmen mitra untuk mengintegrasikan media ini ke dalam kurikulum rutin serta hibah aset media ajar. Secara sintesis, integrasi media visual kontekstual efektif merevitalisasi pembelajaran di TPQ menjadi lebih partisipatif tanpa meninggalkan nilai religiusitas kurikulum.
References
Bay, N. (2023). Integrasi materi syariah dalam pembelajaran bahasa Arab di MTsN 1 Kepulauan Sula: Studi kasus dan implikasinya. Al-Mizan: Jurnal Kajian Hukum Dan Ekonomi, 1, 91–103.
Bimantara, A. R., Shyahida, K. R., Triwijayanti, A. Z., Antariksa, R. A., Sukri, N. R., Musyarofah, A. H., Suprapto, D. I., Zahra, D., Maharani, S. F., Nazlah, N., Azzahra, A., & Aulia, A. (2025). Optimalisasi pembelajaran TPQ melalui media flashcard: Sebuah pendekatan kreatif. Jurnal Pengabdian Nasional (JPN) Indonesia, 6(3), 721–728. https://doi.org/10.63447/JPNI.V6I3.1567
Hadi, S. A., Irhas, I., & Fitri, A. A. N. (2024). Improving early childhood arabic vocabulary through flash card media. Atthufulah : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 56–61. https://doi.org/10.35316/ATTHUFULAH.V5I1.3775
Helmanto, F. (2020). Flashcard: Belajar mufrodat bahasa Arab semakin menantang. Tatsqifiy: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 1(2), 141–151. https://doi.org/10.30997/tjpba.v1i2.3091
Hurroh, Q., Ma’ruf, A., & Abdullah, M. (2023). Implementation Of FlashCard Learning Media For Student Learning Motivation And Arabic Language Subject (At MI Miftahul Ulum 01 Cukur Guling Kulon 1 Lumbang Pasuruan East Java). Jurnal Pendidikan Indonesia, 2(1), 32–37. https://doi.org/10.58471/ju-pendi.v2i01.198
Istiqomah, N., & Maemonah, M. (2021). Konsep dasar teori perkembangan kognitif pada anak usia dini menurut Jean Piaget. Khazanah Pendidikan, 15(2), 151–158. https://doi.org/10.30595/JKP.V15I2.10974
Mardiah, H., Romadoni, M. A., Rohmah, E. M., & Fitriani, L. (2022). The effect of using flash cards to improve arabic vocabulary skills at the Al-Azhar Roudlotul Muttaqiin Islamic Boarding School, Malang/ أثر استخدام بطاقة الالفلاش لترقية إتقان مفردات اللغة العربية في المعهد الأزهر روضة المتقين مالانج. ATHLA : Journal of Arabic Teaching, Linguistic and Literature, 3(2), 103–115. https://doi.org/10.22515/ATHLA.V3I2.5263
Rahman, N. H., Mayasari, A., Arifudin, O., & Ningsih, I. W. (2021). Pengaruh media flashcard dalam meningkatkan daya ingat siswa pada materi mufrodat bahasa Arab. Jurnal Tahsinia, 2(2), 99–106. https://doi.org/10.57171/JT.V2I2.296
Roji, M. F., Hijriyah, U., & Mizan, A. N. (2023). Improving madrasah students’ mufradat memorization ability using picture card media (flash card). Ensiklopedia: Jurnal Pendidikan Dan Inovasi Pembelajaran Saburai, 3(02), 81–90. https://doi.org/10.24967/esp.v3i02.2439
Siregar, A. F., Firdaus, A. Z., Setiyawan, A., Wulandari, D. A., Damayanti, L. Y. P., & Syifaaussakinah, S. (2024). The influence of flashcard on arabic learning outcomes of shorof subject for junior high school students. Jurnal Al Bayan: Jurnal Jurusan Pendidikan Bahasa Arab, 16(1), 105–124. https://doi.org/10.24042/ALBAYAN.V16I1.21564
Yunatalia, S., & Esha. (2025). Implementation of flashcard media in improving student learning outcomes in Arabic language subjects MI Al-Hikmah Pagar Alam City. Algebra : Jurnal Pendidikan, Sosial Dan Sains, 5(1), 183–188. https://doi.org/10.58432/algebra.v5i1.1470
Zainuddin, N., Sahrir, M. S., Idrus, R. M., & Jaffar, M. N. (2018). Scaffolding a conceptual support for personalized Arabic vocabulary learning using augmented reality (AR) enhanced flashcards. Journal of Personalized Learning, 2(1), 95–103. https://spaj.ukm.my/jplearning/index.php/jplearning/article/view/36
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Muhammad Rasyid Ridha, Bayu Dwi Cahyono, Khoirin Nikmah, Alin Safaraz Humam, M. Asdi Nurkholis, Dini Marifah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
.
